大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于小學(xué)生研學(xué)手抄報(bào)的問(wèn)題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)生研學(xué)手抄報(bào)的解答,讓我們一起看看吧。
包括以下幾個(gè)方面:
1. 賽龍舟:制作小型龍舟模型,了解龍舟賽起源、歷史和文化背景??梢栽谒?、河流或游泳池進(jìn)行劃槳模擬比賽體驗(yàn)。
2. 包粽子:學(xué)習(xí)制作粽子,發(fā)現(xiàn)粽子制作和傳統(tǒng)文化的淵源。在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,準(zhǔn)備各種制作粽子的材料和工具,體驗(yàn)包粽子的操作過(guò)程。
3. 賞荷花:參觀公園或靠近水的區(qū)域,賞析荷花的美麗。了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程、適應(yīng)環(huán)境和在文化傳統(tǒng)上的象征意義。
4. 安康艾草浴:了解端午節(jié)傳統(tǒng)的安康艾草浴,學(xué)習(xí)制作艾草,制作艾草浴料,自己或在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行艾草浴。
5. 品嘗端午節(jié)食品:了解地區(qū)文化特點(diǎn),品嘗不同地區(qū)的傳統(tǒng)端午食品,了解端午食品的歷史及文化背景。
6. 傳統(tǒng)游戲:參與傳統(tǒng)游戲,如踩高蹺、賽龜、踢毽子等,體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣以及紀(jì)念端午節(jié)。
7. 制作艾草香包:自己制作艾草香包,可以在香包上繡上端午節(jié)的吉祥圖案或端午詩(shī)句,了解艾草的藥用功效。
8. 制作五彩線人:五彩線人是中國(guó)傳統(tǒng)的手工藝品,在端午節(jié)期間制作五彩線人可以加深孩子對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和研究。
端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一,具有豐富的文化內(nèi)涵。以上是一些可能的端午研學(xué)活動(dòng)方案,可以幫助學(xué)生深入了解端午節(jié)的習(xí)俗、歷史和文化。
小學(xué)生評(píng)比手抄報(bào),家長(zhǎng)代勞的得獎(jiǎng)了,學(xué)生自己做的卻落選了,這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無(wú)論是我本人還是身邊的親戚朋友,家里有小學(xué)生的家長(zhǎng)大都有過(guò)替孩子辦手抄報(bào)的經(jīng)歷,那么問(wèn)題來(lái)了,手抄報(bào)到底是孩子的作業(yè)還是家長(zhǎng)的作業(yè)呢?
答案不言而喻,做手抄報(bào)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的一項(xiàng)作業(yè)。
客觀地講,讓孩子學(xué)著做手抄報(bào)是有很多益處的(前提是獨(dú)立自主完成)。做手抄報(bào)的過(guò)程,可以鍛煉孩子的各項(xiàng)能力。
首先,根據(jù)手抄報(bào)的主題,搜尋相關(guān)資料,篩選、確定合適的內(nèi)容,可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對(duì)于成年人來(lái)講或許是信手拈來(lái)的,對(duì)于孩子們來(lái)講,卻需要一個(gè)認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這也是在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。要知道,高中以后,特別是上了大學(xué),主要靠的就是孩子自主學(xué)習(xí)了,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要陪伴孩子一生的。
其次,認(rèn)真書寫、自主編輯手抄報(bào)的內(nèi)容,也是一個(gè)鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過(guò)程。手抄報(bào)上面的文字有大有小,為了美觀可能還會(huì)用到其它字體,孩子在書寫模仿的過(guò)程中不僅能更加熟悉文字的結(jié)構(gòu),還能領(lǐng)略到文字的美感。而為了適應(yīng)版面,對(duì)一段文字進(jìn)行刪減修改,則可以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,對(duì)文字表述的理解,進(jìn)而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響,雖然不會(huì)立竿見影,但若長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),定會(huì)由量變到質(zhì)變的。
再次,在設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面、繪制花邊、上色涂色等方面,可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報(bào)作業(yè)一般都是從小學(xué)三四年級(jí)開始布置的,這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手能力和思考能力,一些思維活躍的孩子,還會(huì)把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上,這些都是極其寶貴的。不得不說(shuō),通過(guò)做手抄報(bào)來(lái)不斷磨合提高自身的各種能力,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)講是有裨益的。要注意的是,每個(gè)孩子都有自身獨(dú)特的審美能力,家長(zhǎng)和老師可以適當(dāng)引導(dǎo)但絕不要粗暴否定。
從上面不難看出,讓孩子做手抄報(bào)的初衷是好的。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子獨(dú)立制作手抄報(bào)的過(guò)程,而不是最終呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。
小學(xué)生手抄報(bào),家長(zhǎng)代工的都得獎(jiǎng)了,學(xué)生做的全部都落選,你怎么看?這個(gè)問(wèn)題我的看法是家長(zhǎng)不應(yīng)該為孩子代工。
學(xué)生自己做的沒有得獎(jiǎng),父母做的得了獎(jiǎng),就只能告訴我們兩個(gè)情況。而且這種情況的危害性以及對(duì)學(xué)生自生的培養(yǎng)是很不好的。
像這種情況,反映出的第一個(gè)情況就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的東西還很多,可以說(shuō)是現(xiàn)在的學(xué)生不能干,也就相當(dāng)于是畫畫技術(shù)差,那么題主都已經(jīng)說(shuō)了,只要是學(xué)生做的全部沒有獲獎(jiǎng),但是父母代做的了都獲了獎(jiǎng)。這只能告訴我們這些學(xué)生還需要全部的進(jìn)行學(xué)習(xí)如果再不努力的話,就連父母都趕不上了。遇到這種情況,那么現(xiàn)在就一定要加強(qiáng)教育,美術(shù)課要上的一定要上。要讓學(xué)生做到德育體美全面發(fā)展。
反映出了第二個(gè)問(wèn)題,就是因?yàn)檫@樣的原因才導(dǎo)致那么多孩子,現(xiàn)在懶惰不好學(xué),什么事情都依靠父母,甚至孩子過(guò)早的叛逆,往往就是父母之間的行為引起的,孩子完成的手抄報(bào),只要他參與了,雖然沒有獲獎(jiǎng),這是值得學(xué)習(xí)的,也是值得父母就是該感到欣慰的,這小孩子動(dòng)手做了,如果說(shuō)是有父母代做的話,那么這就導(dǎo)致孩子的思想效益,可能從小就有一點(diǎn)偏見,這是為什么現(xiàn)在的孩子依靠父母的原因,首先就是父母的教育方式不對(duì)。就算孩子沒有獲獎(jiǎng),那么父母也不應(yīng)該代做,那孩子長(zhǎng)大后,工作需要父母來(lái)幫忙嗎?生活上也需要父母來(lái)幫忙嗎?
家長(zhǎng)不應(yīng)該為孩子代工,這就是我個(gè)人的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)要不要管理孩子,這是家長(zhǎng)的事,我們無(wú)權(quán)干涉。
我是六年級(jí)學(xué)生,請(qǐng)網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)加關(guān)注,謝謝!
我想起愛因斯坦小時(shí)候的故事。手工課的作業(yè)讓做小板凳。第二天,小朋友們都帶去了很好看的小板凳,只有愛因斯坦的小板凳很丑,老師取笑說(shuō),這世上還有更難看的小板凳嗎?同學(xué)們都笑了,愛因斯坦說(shuō)有。然后拿出一個(gè)更難看的來(lái),說(shuō)今天交的作業(yè)已經(jīng)是他做的第四個(gè)小板凳了。老師很慚愧。
小學(xué)生的手抄報(bào),家長(zhǎng)代工的都得獎(jiǎng)了,學(xué)生自己做的卻落選了,這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)也就沒什么意義了。可是為什么家長(zhǎng)要為孩子代工呢?家長(zhǎng)們真的自己愿意嗎?我覺得并不是。
我孩子小的時(shí)候也是留這樣的作業(yè),手抄報(bào)啊小制作小發(fā)明什么的,就說(shuō)手抄報(bào)吧。辦一份報(bào)紙,首先得構(gòu)思這張報(bào)紙寫什么內(nèi)容,然后怎么安排頁(yè)面布局,要寫字要畫畫,有小字有大字,還有各種顏色搭配,再有花邊什么的,想起來(lái)真的挺復(fù)雜的。
如果完全交給孩子去做的話,這一晚上做這一項(xiàng)作業(yè)可能時(shí)間還不夠。而事實(shí)上孩子還有語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的文化課作業(yè)。所以家長(zhǎng)就負(fù)責(zé)頁(yè)面布局,告訴孩子這里寫什么,那里畫什么。孩子寫得慢,畫得更慢,一個(gè)鐘頭過(guò)去了還沒什么成效,改得也亂七八糟很難看。
家長(zhǎng)肯定更注重文化成績(jī)啊,哪能把大量的時(shí)間都用在手抄報(bào)上!一會(huì)幫他寫寫這個(gè),一會(huì)幫他畫畫那個(gè),一會(huì)再潤(rùn)色一下,弄下來(lái)基本都是家長(zhǎng)做的了。其實(shí)我挺愿意孩子做些小制作小報(bào)紙這些手工類的活動(dòng)的,可是時(shí)間往往不允許。平時(shí)晚上時(shí)間緊,星期天也各種課外班加上作業(yè),時(shí)間也不寬裕。這種活動(dòng)還是應(yīng)該在長(zhǎng)假里完成,比如寒暑假或者國(guó)慶什么的,可以讓孩子有充足的時(shí)間好好地做。
我相信為孩子代工的家長(zhǎng),也不是為了讓孩子的手抄報(bào)獲獎(jiǎng)的,畢竟這樣的獲獎(jiǎng)也沒什么意思。家長(zhǎng)不過(guò)是想節(jié)約孩子的時(shí)間,讓他首先得完成文化課的作業(yè)。而我覺得學(xué)校里如果一眼就能看出是家長(zhǎng)做的話,是不應(yīng)該給獎(jiǎng)的。還是應(yīng)該一方面調(diào)整手工作業(yè)的時(shí)間,另外要提高孩子們的積極性,不僅不能笑話孩子,還要多獎(jiǎng)勵(lì)不依靠父母的孩子。越是孩子自己做的越是要得獎(jiǎng)。
辦手抄報(bào)的目的,主要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,讓學(xué)生發(fā)揮想象,融入自己的思考, 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如果家長(zhǎng)越俎代庖,反而對(duì)孩子起不到鍛煉作用。
在元旦節(jié),班里舉行手抄報(bào)比賽,利用班會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行評(píng)選。我認(rèn)為孩子們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就非常好,首先要求必須是自己親手制作,自己親手制作的作品才能參加比賽。如果是家長(zhǎng) 代替制作, 取消評(píng)選資格。
在元旦手抄報(bào)比賽中,共有35份作品獲獎(jiǎng),30篇手抄報(bào)被取消資格,這些評(píng)選結(jié)果都是學(xué)生班委和組長(zhǎng)參與的。
學(xué)生評(píng)選時(shí)非常公平公正,包括班長(zhǎng)的就被斃了,也有家長(zhǎng)包辦嫌疑。后來(lái)把學(xué)生獲獎(jiǎng)情況發(fā)到班級(jí)群里,有些家長(zhǎng)就提出異議,認(rèn)為孩子的作品做的非常精美,卻沒有獲獎(jiǎng)。我也表示遺憾,家長(zhǎng)做的再精致,對(duì)學(xué)生絲毫起不到鍛煉作用,反而剝奪了孩子自主探究的權(quán)利。
家長(zhǎng)不要低估孩子的智商和能力,現(xiàn)在的孩子更加聰明靈巧,要把鍛煉的機(jī)會(huì)交給孩子們,讓孩子們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣,讓孩子自主探究未知領(lǐng)域。
到此,以上就是小編對(duì)于小學(xué)生研學(xué)手抄報(bào)的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于小學(xué)生研學(xué)手抄報(bào)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。