大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于福州夏令營值得買嗎嗎的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹福州夏令營值得買嗎嗎的解答，讓我們一起看看吧。

哪家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較靠譜？

看大家學(xué)習(xí)的目的是什么，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大體分為三種，一種是以外教口語聽力訓(xùn)練為主，如vipkid；一種以中式應(yīng)試為主重點教語法、單詞、閱讀、寫作等如昂立的新概念；還有一種閱讀為主，分級自主閱讀，外教指導(dǎo)。

以上幾個還是不太一樣，有主攻線上的也有線上線下結(jié)合的，我個人比較偏向于英孚這種線上線下結(jié)合的。當(dāng)然不管哪個教育機(jī)構(gòu)效果好壞也得是看個人學(xué)進(jìn)去的多少吧，或者說是吸收了多少，畢竟俗話說師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人。

任何向你承諾能在某個確定時間內(nèi)使你熟練掌握一門語言的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)習(xí)產(chǎn)品都是騙子！他們根本不了解你。他們也不知道你能拿出多少時間學(xué)習(xí)。他們完全不知道你的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)目標(biāo)或關(guān)于你的一切。他們只知道你對學(xué)語言感興趣，而且有一張銀行卡。所以，一定要對這種信誓旦旦的騙子公司和產(chǎn)品保持警覺。

如果你選擇參加線下課程（個人認(rèn)為任何形式的語言學(xué)習(xí)都是一個孤獨的自學(xué)過程，在語言學(xué)習(xí)上“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”體現(xiàn)的淋漓盡致），有經(jīng)驗的老師會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格來調(diào)整教材的使用，上課的方式，以及留作業(yè)的形式。

多樣化的教學(xué)方式 — 如果你選擇參加線下課程（個人認(rèn)為任何形式的語言學(xué)習(xí)都是一個孤獨的自學(xué)過程，在語言學(xué)習(xí)上“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”體現(xiàn)的淋漓盡致），有經(jīng)驗的老師會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格來調(diào)整教材的使用，上課的方式，以及留作業(yè)的形式。如果你選擇線上課程，使用語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，你就要注意了，如果該課程使用的是固定不變的課程體系，或者單一的教學(xué)方法，它通常就不太適合自學(xué)使用，因為都是老師因材施教，去適應(yīng)學(xué)生，不可能指望學(xué)生去適應(yīng)軟件或者互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。所以，你要選擇能針對你的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求而給出適合學(xué)習(xí)方案的課程才行。

充滿互動的課堂 — 如果你選擇參加線下課程，要在試聽的時候注意任課老師是否只是照本宣科給你念書聽，還是給大家提供足夠的使用語言的機(jī)會，是老師自己在那里講個不停，還是會不時地讓學(xué)生們發(fā)表看法，回答問題。如果是大班課，你要看老師是否會經(jīng)常走到學(xué)生們中間，跟大家談話，還是一直站在甚至坐在講桌后面點ppt。 如果你選擇線上課程，你要看看視頻課中，老師是否會給大家時間去模仿朗讀句子，或者留需要檢查的作業(yè)，或者跟你進(jìn)行視頻來查看你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

符合自己需求的課程目標(biāo) — 如果你選擇參加線下課程，千萬別被賣課顧問忽悠了買了你不需要的課程。首先，你得知道自己能達(dá)到什么樣的水平，然后問問一個普通學(xué)員平均多久能達(dá)到這個水平。如果課程需要很長時間，而你不久就要出國旅游，或者在有限時間內(nèi)就要參加托福和雅思考試，那么你就得換一家了。

哪個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，外教很關(guān)鍵，外教水平可以作為一個參考因素，專業(yè)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外教必須要來自母語國家要有純正的英語發(fā)音。

其次，課程設(shè)置應(yīng)合理，每位學(xué)生的狀況是不一樣的，優(yōu)秀的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是能根據(jù)學(xué)生不同的能力和不同的需求，設(shè)定更具針對性，細(xì)分化的課程。

985、211當(dāng)真與普通大學(xué)差距很大嗎？名校情結(jié)到底該不該存在？

首先明確觀點，整體實力差距確實很大。

985、211會獲得更多經(jīng)費，因此會搞更多高水平的學(xué)術(shù)、科學(xué)研究，獲得更強(qiáng)的師資力量，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量更加強(qiáng)化。同時，還可以提高院校規(guī)模，增加學(xué)生錄取數(shù)量、提高錄取分?jǐn)?shù)線（也就是提高了學(xué)生質(zhì)量），進(jìn)而得到更快更好的發(fā)展。

在就業(yè)環(huán)境方面，高專業(yè)性（如財經(jīng)、法律）和高科技（理科、工科專業(yè)對口）的企業(yè)基于上述原因會對畢業(yè)生的院校提出限制985、211或者在本領(lǐng)域?qū)W科有突出水平院校的要求。一些公職崗位、事業(yè)單位（教師、醫(yī)生）因為專業(yè)性和定位也會對畢業(yè)院校提出限制性要求。另外有一些非高專業(yè)性、非高科技企業(yè)（如商業(yè)企業(yè)、各類管理專業(yè)對應(yīng)崗位），因為企業(yè)規(guī)模較大，求職者供大于求，也會提出必須是985、211畢業(yè)生的要求，雖然有人才學(xué)歷過剩之嫌，但根據(jù)市場供需導(dǎo)向，也無可厚非。那給普通高校畢業(yè)生留下的市場環(huán)境必然下降了一個甚至多個層次。

但如果長此以往，必然導(dǎo)致院校差距越來越大。特別對一些有優(yōu)質(zhì)學(xué)科、專業(yè)性強(qiáng)，但整體實力不突出的院校也不公平。所以教育部現(xiàn)在作廢了一成不變的985、211，而是啟動了雙一流建設(shè)，就是為了給普通高校更多的發(fā)展機(jī)會，拉進(jìn)院校之間的差距。讓院校的評定能動態(tài)化，避免個別評上985、211的老牌院校躺在功勞簿上不思進(jìn)取。

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