大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于福州夏令營讀經(jīng)的問題，于是小編就整理了1個相關介紹福州夏令營讀經(jīng)的解答，讓我們一起看看吧。

你如何看待“教育部嚴查以私塾等形式代替義務教育的辦學行為？

前幾年，當號稱國學讀經(jīng)第一人王財貴到本地來講學，我作為國學愛好者去聽講，一千多人的大會堂座無虛席，絕大部分是來自全國各地的學堂堂主以及私立小學的校長主任。他們情緒高漲，仿佛發(fā)現(xiàn)了教育真礦一般，兩眼爍爍生輝。當王教授一旦講到某某誰因為讀經(jīng)改變命運，全國有多少地方開展國學的時候，臺下就爆發(fā)出熱烈的掌聲，給我感覺仿佛搞傳銷洗腦一般，沒有一點因擔負孩子未來教育的重任的理性和責任感。我就知道早晚會出事!

有一年，我到成都，慕名來到杜甫草堂，但我發(fā)現(xiàn)就在這所公園的里面，竟然也有讀經(jīng)私塾存在。如此見縫插針的辦學，就像跳蚤一樣。我就知道早晚會出事。

為什么？

1.辦私塾的人員素質(zhì)參差不齊。絕大部分沒有相關教育精力，僅僅是一種愛好和賺錢的手段。我知道好幾個國學學堂，其中甚至和兩個校長算是朋友，他們大都不是科班出身，并沒有相關教育經(jīng)驗，其他行業(yè)轉(zhuǎn)型而來，開的比較大的一個原來是一名公務員，因為酷愛國學，加上也為了教育自己的孩子，就投資辦了學堂，因為開始比較早，位置絕佳，頗具規(guī)模。還有一個堂主，本身就沒有工作，看到國學比較火，就租了房子開了國學班。辦私塾的人員學歷普遍低，甚至沒有正規(guī)的學歷。沒有教育教學經(jīng)驗。國學讀經(jīng)入行門檻太低，造成參與人員殘次不齊。

2.課程門類不全。私塾中課程門類并不全，以讀經(jīng)典為主，其他科目沒有甚至開設很少，比如有的學堂就不提倡開數(shù)學課，即使開也在五六年級，英語更別談起，這種以教授國學為主的教學，到底對孩子未來產(chǎn)生何種影響還處于觀察之中，學生每一個年齡階段有一個年齡階段的敏感期，錯過了先要再學相關內(nèi)容就比較難了。讀經(jīng)確實符合孩子的記性好理解力差的生理規(guī)律，孩子在這個階段會很容易記住大量東西。但其他科目就不學，會不會造成孩子和其他孩子之間的差距。這個真說不準。

3.缺少科學的教學評估。什么樣的私塾算合格的，什么樣的私塾不合格，孩子在私塾當中的孩子怎樣才算優(yōu)秀？發(fā)展怎樣才算合格？這些都缺少一個科學合理的評估。不能說孩子背了一些四書五經(jīng)就感覺比同齡人強了。這只不過是喝醉酒以后讓孩子在眾人面前背一段經(jīng)典的炫耀。

4.辦學條件也參差不齊，有的在深宅大院，有的在租住的幾間民房中，有的在家里。甚至，我有一次到成都的杜甫草堂，看到在門左邊的一間古色古香的平房里，竟然也有國學班。私塾到底有什么應該達到什么標準，必須有一個要求，有一個準入門檻。

教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2019年普通中小學招生工作的通知》，通知要求各地嚴查社會機構(gòu)以“國學班”“讀經(jīng)班”“私塾”等各種形式的私塾式教學班代替義務教育的非法辦學行為，父母等監(jiān)護人無正當理由不送孩子接受義務教育，要依法追究其刑事責任。我覺得這個通知來得很及時很必要。

前段時間，網(wǎng)上盛傳某歌星將女兒送進國學班，而沒有參加義務教育階段的學習，我就感到很詫異。在這個信息高速發(fā)展的社會，孩子要想適應社會的飛速發(fā)展，必須掌握一定的科學文化知識，提高綜合素養(yǎng)。如果孩子在這種私塾式學習班學習，所學知識勢必比較單一，不能像在義務教育的學校內(nèi)學習各科文化知識。目前義務教育階段安排的課程，都是這個年齡段的孩子必備的一些基礎知識和基本技能。

如果孩子放棄了其他學科，只學習國學等內(nèi)容，將來能否適應社會要求?會不會和社會嚴重脫節(jié)？如果是我的孩子，我是不會把他送入這種培訓班而放棄義務教育的。為了孩子將來著想，也不能把孩子送進這種私塾式培訓班，因為這樣的教育有失偏頗，孩子不能系統(tǒng)掌握所需文化知識，只在某一方面有所特長，將來怎么適應社會需要?

國學需要傳承，愛好國學的孩子們可以在完成義務教育階段的學習之后，可以學習這些專業(yè)，學有所長，一樣可以發(fā)揮自己的特長，開拓一片廣闊的天地。

我國的義務教育階段除了具有免費性顯著特征以外，還具有強制性和統(tǒng)一性的特征。問題描述的“社會機構(gòu)以國學班、讀經(jīng)班、私塾等形式替代義務教育的非法辦學行為”，在當下社會中具有一定的普遍性，它們“扯大旗做虎皮”、李代桃僵，不僅嚴重破壞了義務教育的統(tǒng)一性要求，同時更嚴重違背了國家相關法律法規(guī)，筆者堅決支持國家嚴厲查處。

統(tǒng)一性既是義務教育的顯著特征、又是重要原則。我國《義務教育法》突出強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關的內(nèi)容既以不同的形式反映在具體的法律條文中，又以不同的內(nèi)容體現(xiàn)在具體的義務教育實踐過程。某些社會培訓機構(gòu)“以國學班、讀經(jīng)班、私塾等形式替代義務教育”嚴重違反了義務教育統(tǒng)一性原則和要求，必須嚴厲查處整治。

強制性特征與原則是義務教育的本質(zhì)特點。換句話來說，義務教育的強制性就是我國公民的法定義務。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家庭和社會必須履行的法定義務，不可拒絕、不能違抗；誰違反這個義務，誰就要受到法律的嚴懲。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。同樣，社會輔導機構(gòu)任意妄為，以非法的國學、讀經(jīng)、甚至是私塾形式來替代義務教育，就是嚴重違法違規(guī)，必然要受到法律和規(guī)范的嚴懲。

吉林省四平市玉琨國學實驗學?？芍^這個方面的突出典型了。該校設有小學、初中、高中全日制學歷的民辦封閉式寄宿制學校，學校網(wǎng)站簡介顯示，該校以國學文化為特色，用中醫(yī)教育保障學生身體健康，用辯經(jīng)教育開發(fā)學生的心智云云。這類子虛烏有、神乎其神的所謂國學教育，直接導致了九歲男童睿睿的慘死悲劇發(fā)生；校方不但不痛定思痛，反而宣傳封建迷信思想，借口什么“你家殺業(yè)太重，已經(jīng)為你家孩子念經(jīng)超度了五天亡靈，作為家長要好好懺悔”，簡直就是反人類、反社會、反科學！類如這樣的有毒學校替代義務教育，不嚴厲查處、堅決懲處，真的不足以平民憤！

最后，筆者想說，某些社會培訓機構(gòu)為了牟取暴利，游走在法律的邊沿、企圖鉆法律的空子牟利，已經(jīng)到了令人發(fā)指、喪心病狂的地步；尤其是打著“國學、讀經(jīng)、私塾等辦學形式”的幌子來替代義務教育，不僅嚴重破壞義務教育的統(tǒng)一性和強制性，而且嚴重干擾正常的教育教學秩序，甚至進行封建迷信等愚昧教育，毒害學生，已經(jīng)到了非嚴厲查處不可的境地！

教育部點到的這種現(xiàn)象，各地都有，情況其實還比較嚴重，往往是這些所謂的“國學班”“讀經(jīng)班”和各種“私塾”，打著各種旗號，以斂財為目的，混淆視聽，組織非法辦學，販賣一些與時代與教育方針背道而馳的謬論，其危害是顯而易見的。

其一是違法行為，這個違法表現(xiàn)在兩個方面，一方面是家長違法，家長有義務送孩子接受義務教育，而家長送到這些烏七八糟的班里去，這是違法義務教育法的行為。另一方面，這些辦班是違法行為，非法辦學，沒有取得辦學許可，怎么可以隨意辦學呢？

其二是法律沒有了尊嚴。義務教育法規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受義務教育，而有些家長盲目聽信不實宣傳，不送孩子到學校就讀，而送孩子到這些非法辦班里去學習，出了問題就找教育部門，這讓法律沒有一點點尊嚴，想來就來，不想來就不來，出問題還找你算賬。

其三是敗壞教師聲譽。這些非法辦班，沒有有效監(jiān)管，學生各方面安全根本沒有保障，已經(jīng)發(fā)生的這類事故很多，有孩子被體罰、生病延誤等死亡的，有女童遭到性侵的。明明是非法辦學機構(gòu)，教師根本就不具備資格，不是真正的教師，但是，真正的教師卻跟著背鍋，教師被罵的狗血噴頭，豈不冤枉！

其四是學校無所適從。家長送孩子去這些非法辦班讀書，學校并不知曉，也不會告知學校，但是，如果一段時間后孩子不想在那里讀了，就直接送到學校，義務教育階段學校又不能不收，收了呢，只能按年齡進入所對應的年級，可是，教師根本無法教學，因為毫無系統(tǒng)性，根本就不具有基本的知識基礎。

鑒于以上危害，政府應該切實管起來，管到位。但是，不能把這樣的任務直接推給學校，學校很難擔負得了，應該由政府教育部門牽頭，聯(lián)合公安、民政、司法等多部門，實行聯(lián)合執(zhí)法。如果只是依靠學校的力量，只是說說罷了，原來什么樣還是什么樣，不會有任何改變！

到此，以上就是小編對于福州夏令營讀經(jīng)的問題就介紹到這了，希望介紹關于福州夏令營讀經(jīng)的1點解答對大家有用。