大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于福州脫口秀夏令營的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹福州脫口秀夏令營的解答，讓我們一起看看吧。

怎么培養(yǎng)英文思維/英語思維？如何能像外國小朋友一樣自然而然的習(xí)得英語口語？

語言要想“習(xí)得”，要在三歲之前下功夫，尤其是在孩子的母語沒有形成絕對優(yōu)勢之前，讓TA接觸英語和接觸中文一樣多。

想像外國小朋友一樣自然說出口，那就要在平時(shí)生活中多用英語。很多父母為了給孩子創(chuàng)造英語環(huán)境，先把自己的英語使勁拔高了一下，至少達(dá)到能日常會話的程度。這都是很令人敬佩的家長。

如果不知從何處下手，現(xiàn)在還有一套書《美國家庭萬用親子英文》，有文字有音頻，內(nèi)容幾乎涵蓋所有父母與孩子相處的場景。就把這套書內(nèi)容用起來也很不錯(cuò)。

幼兒園之前，可以日常聽英文兒歌磨耳朵，比如鵝媽媽，Super Simple Songs, Wee Sing，都是經(jīng)典，旋律簡單優(yōu)美，很受孩子和家長喜歡。

上幼兒園了，就可以看一些英文繪本，看一些動畫片了。為了保護(hù)孩子的眼睛、注意力和想象力，幼兒園之前不建議看動畫片。就為了一個(gè)英文，毀掉三樣寶貝，我覺得不值得。

在英語學(xué)習(xí)的初期，不會從一開始就形成語感和英語思維。

“英語思維”不是靠啟蒙階段“聽歌”和“不說漢語”就能培養(yǎng)起來的，而是依靠長期、大量的輸入與練習(xí)來獲得的。因此，關(guān)于“如何培養(yǎng)”的問題，我的回答是不用刻意培養(yǎng)，當(dāng)你英語足夠好的時(shí)候，自然就有語感和英語思維了。

當(dāng)然，家長在輔導(dǎo)孩子英語的時(shí)候，要盡量避免讓孩子養(yǎng)成什么都翻譯成漢語的習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成用英語來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是英語思維概念的正面意義。

要達(dá)到具有英語思維的高水平，最終還是靠踏踏實(shí)實(shí)的聽與積累、學(xué)得與習(xí)得。最佳方式是為學(xué)生循序漸進(jìn)地提供最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)資源。我們家長作為教學(xué)者，最好的教學(xué)方式就是充當(dāng)那個(gè)厲害小孩，為學(xué)習(xí)者提供略高于其現(xiàn)有水平一點(diǎn)的、他最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的語言。如果不能直接交流，那退而求其次，為學(xué)習(xí)者提供他最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的聽力和閱讀資源，讓孩子在合適的資料和環(huán)境中大量浸泡，年齡再大一點(diǎn)時(shí)直接用英語來學(xué)習(xí)。當(dāng)英語達(dá)到高水平，語感與英語思維也就隨之獲得了。

用習(xí)得法學(xué)英語的孩子，一個(gè)重要的標(biāo)志是口語好，尤其是流利度和豐富性方面?；旧虾⒆右婚_口，差不多就能判斷出他是怎么學(xué)的英語。因?yàn)榱?xí)得法的主張幾乎是傳統(tǒng)“學(xué)得”法的反面，所以能解決傳統(tǒng)“語法翻譯法”和“情景法”教學(xué)導(dǎo)致的“啞巴英語”問題。不過要注意的是：英語口語是“交流”不是自言自語，是“有意義的”的會話而不是機(jī)械的Pattern Drill。話語是孩子根據(jù)情境自己生成的，千變?nèi)f化，不是簡單的搬運(yùn)或套用背誦過的句型。達(dá)到的目的是交流思想與意義。

通過習(xí)得自然而然學(xué)會英語口語，實(shí)際上是和孩子習(xí)得母語的順序一樣的，所有的階段都可以借助于回憶孩子在9個(gè)月到三歲學(xué)說話（母語）的情形來理解。要特別注意五個(gè)階段：

一、輸出前階段（Pre-Production)

即沉默期。我們要尊重初學(xué)者的沉默期，在此階段孩子對語言只有很少的理解，不要逼迫他們開口?？梢杂寐犚糁肝?、點(diǎn)頭搖頭等TPR方法來檢驗(yàn)孩子的理解。由于“跟讀法”從一開始就要求孩子輸出，因此不是英語習(xí)得的方法。

回答這個(gè)問題，第一步我們要搞清楚什么是英語思維。

舉個(gè)例子來說吧，當(dāng)聽到book一詞時(shí)，沒有英語思維的人第一反應(yīng)是“書”，然后再和實(shí)物對應(yīng)起來，而有英語思維的人當(dāng)聽到book時(shí)，立馬就和實(shí)物對應(yīng)起來了。

所謂“英語思維”，就是指我們用英語進(jìn)行思考、理解、交流和反饋接收到的外部信息，它是在使用過程中不使用中文翻譯作為中間轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，在英文和想要表達(dá)的東西之間建立直接聯(lián)系的一種思維方式。

英語思維對于學(xué)習(xí)英語來說極為重要，從某種程度上來說，它的形成是我們英語學(xué)習(xí)的入門標(biāo)志。 那么，我們應(yīng)該如何形成英語思維呢？

下面我從老師的角度來回答如何幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維:

在課堂教學(xué)中，我們英語老師應(yīng)該堅(jiān)持使用英語組織教學(xué)，營造出學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。實(shí)際上，這樣做的難度并不大，因?yàn)槲覀兊慕滩幕旧鲜侨⑽木帉?，這種編寫就是方便我們用英語組織教學(xué)的。 我們大可不必?fù)?dān)心孩子們會聽不懂而無法適應(yīng)，實(shí)踐證明經(jīng)過一段時(shí)間磨合后，孩子們基本上都能適應(yīng)。

在我們的英語教學(xué)中，盡量多使用實(shí)物、圖片、音像材料以及多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動，因?yàn)檫@些直觀教學(xué)手段能夠有效地避免了漢語思維對我們的教學(xué)影響，有助于孩子們英語思維的養(yǎng)成。

直觀教學(xué)法不僅能用于詞匯教學(xué)，還可以用于語法教學(xué)。例如:

七年級上冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是行為動詞一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)變化形式，我的同事經(jīng)常先讓學(xué)生強(qiáng)行背誦什么人稱接什么動詞形式，這樣做總是事倍功半，而我用幾張圖片就讓孩子們輕松學(xué)會了。我用的圖片有一張是男孩，一張是女孩，一張上面是兩個(gè)人，還有一張是小動物。訓(xùn)練前先講清楚不同的人稱之后跟不同的動詞形式，然后再結(jié)合具體的動詞展開訓(xùn)練。我的手指向孩子們就表示I，雙手指向他們就表示we，指向我表示you，指向男孩表示he，女孩表示she，指向動物表示it，指向那兩個(gè)人則表示they，然后加上be動詞和其他行為動詞進(jìn)行練習(xí)，幾分鐘之內(nèi)孩子們基本上就掌握了。

所以在教學(xué)中，我們能用直觀教學(xué)法的地方就要用，這對英語思維的形成非常有用。

到此，以上就是小編對于福州脫口秀夏令營的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于福州脫口秀夏令營的1點(diǎn)解答對大家有用。